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969“雙減”背景下，怎樣提升學(xué)校教學(xué)和課后服務(wù)水平，確保學(xué)生學(xué)足學(xué)好？互聯(lián)網(wǎng)時代，如何為廣大師生提供安全可靠、精準(zhǔn)有效的學(xué)習(xí)資源？實施智慧教育，如何消除數(shù)據(jù)孤島、消弭數(shù)字鴻溝、輔助科學(xué)決策、實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)？近日，重慶出版集團(tuán)研發(fā)推出了智慧教育綜合管理平臺——“教育大腦”，該平臺已經(jīng)完成技術(shù)架構(gòu)，接下來將進(jìn)行場景測試，隨后將面向重慶推廣。
據(jù)該項目相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，早在2020年，重慶出版集團(tuán)就啟動了“智慧出版”項目，“教育大腦”正是其中重要組成部分?！敖逃竽X”可以將教育相關(guān)的人與人、人與物、物與物進(jìn)行有效的統(tǒng)一連接，對不同渠道、不同平臺和不同應(yīng)用的數(shù)字內(nèi)容、數(shù)據(jù)內(nèi)容，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行采集存儲、交換共享、分析處理、開放應(yīng)用，形成不斷更新并涵蓋教育相關(guān)主體的數(shù)據(jù)資源和數(shù)據(jù)資產(chǎn)。在對所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析加工后，“教育大腦”可生成標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)流資產(chǎn)及數(shù)據(jù)服務(wù)，進(jìn)而推動各級各類教育平臺互聯(lián)、數(shù)據(jù)互通、應(yīng)用協(xié)調(diào)，并強(qiáng)化在知識生產(chǎn)、資源共享、學(xué)習(xí)支持、監(jiān)測評價、管理決策等方面的功能，使大數(shù)據(jù)可理解、可使用、可管理，并服務(wù)于教育教學(xué)，實現(xiàn)市級、區(qū)縣、學(xué)校三級平臺的統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一應(yīng)用框架、統(tǒng)一服務(wù)體系。
據(jù)了解，“教育大腦”聚焦于正版、權(quán)威、優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容建設(shè)，以人民教育出版社、人民美術(shù)出版社、人民音樂出版社、重慶出版社等教材原創(chuàng)單位授權(quán)的數(shù)字教材為基礎(chǔ)，聚集重慶各重點學(xué)校和優(yōu)秀教師、重慶市教育科學(xué)研究院等教學(xué)教研力量，按照國家教育部制定的新課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)全面地構(gòu)建涵蓋“德智體美勞”各學(xué)科、各學(xué)段的教育內(nèi)容資源體系。
對學(xué)生而言，“教育大腦”可根據(jù)“學(xué)習(xí)畫像”提供個性化的內(nèi)容推薦和學(xué)習(xí)分析，避免無效刷題，真正落實“雙減”，促進(jìn)全面發(fā)展；對教師而言，可減少重復(fù)勞動，推進(jìn)因材施教，把更多的精力用于教學(xué)研究，提高教學(xué)水平，并通過“教學(xué)畫像”實現(xiàn)自身成長和提升；對教育主管部門和學(xué)校管理者而言，可提供實時動態(tài)的教育教學(xué)狀況感知、預(yù)警和分析報告，為教育管理、評價、指揮、培訓(xùn)等提供有效的決策輔助，助推教育高質(zhì)量發(fā)展。
