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1028運用人工智能教具制作的玻璃溫室，由智能傳感器控制的溫度和濕度條件，自成生態體系的智慧農場……這是湖北省武漢市翠微中學物聯生態園里，七（1）班的學生們上的一節人工智能課。科幻小說中的“未來教育”場景，在這里已成為課堂常態。
2019年，武漢獲批成為全國首批智慧教育示范區，隨后不久，武漢市政府辦公廳印發實施方案，明確以此作為打造“五個中心”、建設現代化大武漢的戰略支點，推動智慧教育上升為城市戰略。
在市政府主導之下，武漢市教育局啟動了“智慧教育環境提升行動、信息素養全面提升行動、中小學校課堂革命行動、資源供給模式創新行動、數據驅動評價實踐行動、教育治理能力優化行動”等六大行動，將智慧教育理念延展到每一個教育環節，逐漸形成了基于大數據的可感知、可診斷、可分析的智慧教育新樣態，為教育改革引入了源源不斷的動力。
云平臺 推進課堂變革
“通過‘云’看國寶，今天我們拜訪了許多博物館。那么，你會選擇以下哪個地標，作為武漢市的城市寶藏呢？請選擇！”話音剛落，學生手中的平板電腦上，立刻出現了黃鶴樓、武漢大學、武漢長江大橋等圖片選項。點擊屏幕，投票完成，數據分析報告實時完成……這是武漢市漢陽區楚才中學教師王承瑾執教的一節《國家寶藏》課。
智慧教育的落腳點，應當從課堂效果直接體現。武漢市教育局副局長夏春胤介紹，在統籌智慧課堂規模化、常態化、深層次應用過程中，武漢市教育局堅持打好課堂教學主攻戰，堅持開展“信息技術與課堂教學深度融合”主題月活動，堅持推動差異化教學、個性化學習。
武漢智慧課堂發展變革的脈絡，極為深遠。早在2013年，武漢市教育局就率先在全國建成全市域基于云構架的“互聯網+教育”大平臺，開展了以網絡學習空間為基礎的智慧課堂教學模式探索，嘗試將多種技術和平臺引入教育教學過程，如AI行為分析、智能閱卷系統、班級優化大師評價系統等。
2020年上半年，為應對新冠疫情造成的復課難題，全市1000余所學校基于武漢教育云平臺的“空中課堂”在全國率先啟用，不僅給全市104萬中小學生“停課不停學”提供了堅實保障，也造就了一批“云端”明星校。
武漢市華師一附中主打關鍵能力探索，形成“互動、探究”課堂教學模式，湖北省武昌實驗中學推出“三導制”（導師制、導生制、導學制）立體育人課堂教育模式，武漢外國語學校打造“任務驅動、合作探究”課堂教學模式……疫情對線下課堂教學造成的不利影響，已通過云平臺，轉化為武漢探索信息技術與日常教學深度融合的新契機。
隨著云端同步課堂、課程社區、名師工作室、探究性學習等應用模式的深入推進，信息技術與教育教學實現深度融合，智慧課堂也在不斷產生質變與飛躍。“人人皆學、處處能學、時時可學”的武漢云教育生態已基本成形。截至目前，通過教育云平臺，武漢在云端已建成了82個市級名師工作室，361門課程配套資源，1254個課程社區，輻射武漢全市15個區，覆蓋小初高全學科；云平臺年均新增資源達4.54TB，平均日活量達12.8萬，教師用戶占比達48.8%，年訪問總數超1.5億次。
大數據 助力評價創新
基于大數據背景的教育評價實踐創新，讓“互聯網+德育”有了新的可能。硚口區韓家墩小學不僅通過教育云平臺上傳德育微課，以聲音、圖片、動畫、視頻等方式呈現德育內容，還倡導開發了即時性、可視化的徳育評價體系，引導學生身心健康成長。
推進數據驅動創新助力教育評價，也意味著學校迎來了智慧育人的新時代。武漢市武昌區三道街小學開發的學生身體健康評價系統平臺，基于大量學生健康及運動數據采集分析后，制定出了包含學生肌體健康、行為健康、體能健康等內容的學生身體健康發展評價指標，通過智能手環和多種終端設備實時掌控學生即時健康狀態，分析預測孩子們可能存在的身體健康問題和疾病隱患，為學生終身成長奠基。
“用好大數據，突破市、區、校各級德育工作瓶頸，是武漢市智慧教育建設的思考方向之一。”武漢市教育局局長孟暉介紹，為了推進智慧教育示范區建設，武漢市教育局與華中師范大學合力研制了武漢市中小學校長、教師（教研員）和學生信息素養標準。通過構建學生綜合素質評價指標體系和評估模型，建設武漢教育大數據中心，伴隨性采集學生學習過程數據，實現規模化和精準化測評，消除評價體系壁壘，長線導航學生成長發展。
為了保障各學校智慧校園建設形成長效機制，武漢市教育局繪制了全市各區信息素養地圖，并遴選出1名市教育局首席信息官、15名各區教育局首席信息官和1175名中小學、幼兒園首席信息官，實現教育首席信息官全覆蓋。
各級首席信息官對應主導校長、教研員、師生三級信息素養發展水平監測，通過機制保障，基于大數據、面向全過程，促進智慧教育高質量發展。
截至目前，武漢教育大數據中心建設方案已初步完成，構建了包括業務、數據、技術的大數據服務支持體系。目前，市級統籌已建成四星級智慧校園135所、智慧教室120間、人工智能實驗室120間、理化生實驗智能化標準化考場學校30所、智慧圖書館30間。
智慧管理 服務優質均衡
在武漢市東西湖區遠洋世界小學，登錄校級教育云平臺，各個班級的課堂實時畫面一目了然，錄課、聽課、評課，點擊屏幕即可同步開始。
通過完善“大數據管理平臺項目”“智慧錄播教室”“創客空間”等基礎建設，東西湖區不少學校都和遠洋世界小學一樣，形成了集綜合應用平臺、智能管理、智慧教學于一體的智慧校園管理應用系統。
而在不久前，城鄉二元結構，還是困擾東西湖區教育均衡發展的一大難題。如何解決？教師隊伍快速成長，是實現區域內教育優質均衡的“最后一公里”。
早在多年前，武漢市在推進義務教育優質均衡發展工作中，江岸區育才第二小學就組織聯合周邊的花橋小學、博雅小學、石橋小學、三眼橋小學等校，共同構建了線上教師學習的“同成”網絡學區。
“同成”網絡學區的7所成員校中，既有省級示范學校，也有外來務工人員子弟就讀學校，辦學水平參差不齊。為了促進區域內教育公平，網絡學區開設了校長論壇、網絡教研、名師工作室、公共資源四大板塊。
“同成”網絡學區內的教師們，通過云平臺實現了信息、資源、思想、創意、經歷的校際共享。各門學科網絡教研在7所學校普遍開花。網絡學區內月月有專題，校校有聯動。300多名骨干教師常態化參與發起話題，30多名名師成立了線上工作室，學區內教師的整體專業素質得到大幅提升。
漫步云端之上的智慧教育管理策略，讓優質的教育資源得以跨越時間和空間的雙重限制，遠隔千山萬水之外，也如同近在比鄰之間。江岸區育才小學充分利用武漢教育云平臺，和所“委托管理”的100公里外的農村學校黃陂區塔耳小學實現遠程管理協同、教研協同、課堂協同、資源協同；通過視頻同步培訓、云交流、雙師云課堂等形式，常青樹實驗學校跨省結對幫扶，助力四川涼山、河北保定高新區等地教育發展；武漢市第十一中學定點連線貴州省黔西南州，探索“互聯網+”條件下，學校層面區域優質教育資源共建共享共贏機制，助力教育精準扶貧。
“智慧教育是教育信息化歷史進程中的發展新階段。創建智慧教育示范區，是助推武漢教育高質量發展的難得機遇。我們希望通過構建智慧教育環境，助推教育創新轉型，促進教育優質均衡，為讓每個孩子都能享有更加公平、更高質量的教育奠定可持續發展之基！”武漢市教育局黨委書記李超說。
