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346隨著數(shù)字經(jīng)濟異軍突起，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)正把教育教學帶入一個前所未有的新時代。2019年，我省吹響智慧學校建設(shè)號角。2019年11月，我市制定出臺《安慶市智慧教育行動計劃(2019-2022年)》，以“智慧課堂”教學系統(tǒng)為重要載體的中小學智慧學校建設(shè)是這一行動計劃的重點項目之一，至2022年，我市鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)中小學智慧學校將分別完成676所、435所的建設(shè)任務(wù)，實現(xiàn)全面覆蓋。作為全新事物，“智慧課堂”的全面、高效應(yīng)用仍需破解一些難題，而更為廣義的智慧學校、智慧教育建設(shè)，則更是長久工程。
根據(jù)省智慧學校建設(shè)總體規(guī)劃，我市制定出臺《安慶市智慧教育行動計劃(2019-2022 年)》。至2022年，全市鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)中小學智慧學校將分別完成676 所、435所的建設(shè)任務(wù)，實現(xiàn)全面覆蓋。
宜秀區(qū)白澤湖鄉(xiāng)一所學校正在進行“智慧課堂”教學。記者 羅少坤 攝
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課堂教學“精準滴灌”
“下面是兩個展開圖，折疊后所圍成的圖形分別是下面哪個立體圖形?請同學們連一連。”6月3日上午，在宜秀區(qū)白澤湖中心學校五年級教室，數(shù)學老師徐賢滿對著“班班通”教學屏幕，向?qū)W生們提出問題。
徐賢滿的“智慧課堂”平板電腦立在講臺上，通過無線網(wǎng)絡(luò)投屏，將教學內(nèi)容投放到教學屏幕及每名學生課桌上的平板電腦，實現(xiàn)了實時互動教學。
學生們用電容筆在自己的平板電腦上進行連線答題，通過系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集分析，徐賢滿可迅速掌握學生們對這一知識點的掌握程度。
今年1月，由宜秀區(qū)教體局統(tǒng)一招標采購設(shè)備，并于疫情期間完成安裝調(diào)試，白澤湖中心學校同步開展教師培訓。4月和5月，學生分兩批陸續(xù)返校恢復(fù)上課，即用上了這一全新教學系統(tǒng)。目前，白澤湖中心學校三至六年級4個班均配備了“智慧課堂”教學系統(tǒng)。在宜秀區(qū)，目前已有3所中小學11個班級配備了“智慧課堂”教學系統(tǒng)。
根據(jù)省智慧學校建設(shè)總體規(guī)劃，2019年11月，我市制定出臺《安慶市智慧教育行動計劃(2019-2022年)》，以“智慧課堂”教學系統(tǒng)為重要載體的中小學智慧學校建設(shè)是這一行動計劃的重點項目之一。
記者從市教體局了解到，至2022年，全市鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)中小學智慧學校將分別完成676所、435所的建設(shè)任務(wù)，實現(xiàn)全面覆蓋。各縣(市、區(qū))制定了建設(shè)規(guī)劃，分年度完成教學點、鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)中小學智慧學校建設(shè)任務(wù)。
隨著數(shù)字經(jīng)濟異軍突起，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)正把教育教學帶入一個前所未有的新時代。
今天學校教育領(lǐng)域的智慧化不是一蹴而就的，實際上，我市對“智慧課堂”的應(yīng)用探索并不是從2019年才開始。
2018年，宜秀區(qū)朝陽路小學通過爭取資金，采購了一套“智慧課堂”教學系統(tǒng)，設(shè)在一個專門教室，給四至六年級學生使用，平均每周使用十幾個課時，取得了良好效果。
“學生肯從自己的班級教室上下爬樓到另一棟教學樓上這個‘智慧課堂’，它必然有它的優(yōu)勢。通過數(shù)據(jù)采集、分析，老師的教學更有針對性，且利于學生的個性化發(fā)展。”該校教導主任孫愛留說。
迎江區(qū)人民路小學碧桂園校區(qū)自2017年采購并應(yīng)用“智慧課堂”教學系統(tǒng)以來，為老師、為學生都帶來了全新的教育體驗。
“‘智慧課堂’在中小學教育中，為老師的教學方式、學生的學習方式都帶來了顛覆性的變化。如在預(yù)習環(huán)節(jié)，老師可以將這堂課的知識點錄制成微課，上傳云平臺，并給學生布置幾道自學以后的自測題，再根據(jù)反饋結(jié)果，有針對性地講解知識點，更加突出了學生的自主性學習、研究性學習。在課堂上，老師可以實時掌握學生的知識掌握情況，并隨堂解決學生在學習中的困惑，真正做到了師生互動。”該校四年級9班班主任張娜說。
按照迎江區(qū)智慧學校建設(shè)規(guī)劃，2019年該區(qū)計劃建設(shè)3所中小學7個“智慧課堂”。受疫情影響，目前相關(guān)系統(tǒng)設(shè)備正在采購，建設(shè)工作正在持續(xù)推進。
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全面高效應(yīng)用破題
從學校教育教學層面看，教材多媒化、教育信息化、管理自動化、系統(tǒng)開放化的信息化教育已在學校示范公開課、教學研究課上得到推廣和運用，追求“智慧課堂”已成為中小學校全面推進素質(zhì)教育的主旋律之一。“智慧課堂”在推進學校教科研信息化中產(chǎn)生，成為教育信息化的必然產(chǎn)物。
作為全新事物，“智慧課堂”教學系統(tǒng)的全面、高效應(yīng)用仍需破解一些難題。
孫愛留說，這一教學系統(tǒng)基于無線網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用，目前學校僅有一套，但是當計算機教室使用時，“智慧課堂”教室網(wǎng)絡(luò)會受到影響。
2019年，結(jié)合智慧學校建設(shè)工作，我市開展了中小學校聯(lián)網(wǎng)提速攻堅行動。在各通訊運營商的支持下，至去年底，我市中小學校網(wǎng)絡(luò)帶寬已全部提速至200M。
市智慧教育行動計劃也將教育城域網(wǎng)升級改造作為重點項目之一。
在當下5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)浪潮中，我市教育城域網(wǎng)主干網(wǎng)絡(luò)帶寬也將大步提升，網(wǎng)內(nèi)各中小學將實現(xiàn)高速互聯(lián)，互聯(lián)網(wǎng)總出口帶寬達10G以上，實現(xiàn)教育城域網(wǎng)覆蓋到城區(qū)全體教育單位，覆蓋教育單位所有信息點，建成統(tǒng)一認證的城區(qū)無線城域網(wǎng)。與此同時，鼓勵縣(市)利用通訊運營商鏈路建成縣域教育城域網(wǎng)并上聯(lián)到市教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心。
課前利用后臺資源庫查找資料、上傳預(yù)習微課、設(shè)置自測題，課中根據(jù)自測題反饋了解學生掌握情況并和學生實時互動，課后布置作業(yè)、高效批改、及時反饋、隨時溝通。“智慧課堂”教學系統(tǒng)的應(yīng)用成效，也在很大程度上取決于教師素質(zhì)水平。
人民路小學碧桂園校區(qū)英語老師王玲認為，“智慧課堂”應(yīng)用對老師提出了更高要求。其應(yīng)用以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，要求授課老師掌握一定的信息技術(shù)能力。資源庫的教學資源篩選，需要老師花費更多時間，并不是直接拿來使用，需要老師精心設(shè)計，培養(yǎng)學生的學習能力和學習積極性。
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，“智慧課堂”教學系統(tǒng)在當前作為有限的資源，各中小學校也在嘗試將其最大化利用，鼓勵老師積極使用，實現(xiàn)教學質(zhì)量的有效提升。
應(yīng)用“智慧課堂”班級的學生除了人手一部平板電腦，還有每人一個賬號，使用前登錄學校云平臺。因為設(shè)備不便管理，只有少數(shù)學校嘗試過讓學生隨身攜帶，大部分學校僅用于課堂教學。有老師認為，作為系統(tǒng)終端的平板電腦，在系統(tǒng)設(shè)備數(shù)量足夠及相關(guān)管理機制完善之后，每名學生隨身攜帶，這也是學生學習水平提升的好幫手。
根據(jù)省智慧學校建設(shè)總體規(guī)劃，廣義的智慧學校是以推進智慧教學、智慧學習、智慧管理、智慧生活、智慧文化為主要內(nèi)容，以人才隊伍和基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)為支撐的結(jié)構(gòu)。
在人民路小學副校長焦萬東看來，智慧學校建設(shè)的目的就是實現(xiàn)智慧教育，提高教育質(zhì)量，更加符合現(xiàn)代教育要求。除依賴技術(shù)手段外，學校的各種智慧管理機制也應(yīng)該是不可缺少的環(huán)節(jié)。
記者手記
“精準滴灌”更需“園丁”呵護
試想這樣一個場景：課堂上，老師講完一個知識點，問大家是否理解，并請大家積極提問。而一些學生因為顧慮，不愿在課堂上公開提出自己還沒聽懂。同時，老師也無法即時掌握學生的整體理解情況，無法做出針對性的補充教學。
十幾年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的進步，教育領(lǐng)域陸續(xù)迎來重要變革。“智慧課堂”教學系統(tǒng)與“班班通”等教學系統(tǒng)最大的不同在于它的終端化，老師和學生人手一部平板電腦，這也是數(shù)字經(jīng)濟在教育領(lǐng)域的重要應(yīng)用。
“智慧課堂”教學系統(tǒng)的應(yīng)用，實現(xiàn)了課堂教學的“精準滴灌”，讓每一棵“幼苗”都能精準吸收知識營養(yǎng)，從而茁壯成長。
離開學校多年，采訪中，記者有感于今天學校教育的智慧化進步。除網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的同步跟進要求外，與硬件提升對應(yīng)的是教師素質(zhì)水平等軟件提升，這是“智慧課堂”全面高效應(yīng)用不可缺少的前提。
互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)帶來的教育革新，為教育手段提供了廣闊空間。怎么真正用好系統(tǒng)，其實并不容易。
在數(shù)字經(jīng)濟時代背景下，基于產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的智慧工廠通過傳感終端布設(shè)，采集數(shù)據(jù)并調(diào)整參數(shù)，可實現(xiàn)科學生產(chǎn)。智慧學校雖然也有類似“終端”，感知學生的學習狀態(tài)，但對于老師來講，解決學生的學習難題卻并沒有統(tǒng)一的“參數(shù)”。
智慧學校建設(shè)實際上是對老師提出了更高更細的要求，老師既需要信息技術(shù)應(yīng)用水平，也需要精準分析耐心解答。教育是“百年大計”，智慧學校建設(shè)在我市已經(jīng)開始全面鋪開，這是時代的必然，對于“園丁”來說，“育苗”需要給予更多呵護。
